Τρίτη, 9 Αυγούστου 2016

Ενιαίος Τύπος Ολοήμερου Νηπιαγωγείου: Το Ωρολόγιο Πρόγραμμα και η θέσπιση διδακτικού ωραρίου των Νηπιαγωγών

πηγή  :  Δημητρακόπουλος Γιώργος
εδώ την Υπουργική Απόφαση με το νέο Ωρολόγιο Πρόγραμμα
εδώ την Υπουργική Απόφαση με τη θέσπιση του υποχρεωτικού διδακτικού ωραρίου των Νηπιαγωγών

Πέμπτη, 4 Αυγούστου 2016

Αποσπάσεις γενικής αγωγής από ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΠΕ. Όλα τα ονόματα

Αποσπάσεις γενικής αγωγής από ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΠΕ
 Ποσοστό 54% των αιτήσεων απόσπασης της γενικής αγωγής ικανοποιήθηκε. Από 3984 αιτήσεις ικανοποιήθηκαν οι 2162. Πέρυσι είχε ικανοποιηθεί το 88%. 

Αποσπάσεις Εκπαιδευτικών Α/θμιας Γενικής Αγωγής από ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΠΕ 
Αποσπούμε, για το διδακτικό έτος 2016-2017, με αίτησή τους και χωρίς δαπάνη για το δημόσιο, τους εκπαιδευτικούς Α/θμιας Εκπ/σης (Δασκάλους, Νηπιαγωγούς, εκπ/κούς Αγγλικής, Γαλλικής και Γερμανικής Γλώσσας, Καλλιτεχνικών, Φυσικής Αγωγής, Μουσικής, Πληροφορικής και Θεατρικών Σπουδών) από ΠΥΣΠΕ σεΠΥΣΠΕ, όπως αναφέρονται στους συνημμένους πίνακες. Οι Διευθυντές Α/θμιας Εκπαίδευσης των Διευθύνσεων από τις οποίες αποσπώνται οι εκπαιδευτικοί, παρακαλούνται να κοινοποιήσουν την παρούσα στους ενδιαφερομένους. Οι Διευθυντές Α/θμιας Εκπαίδευσης των Διευθύνσεων στις οποίες αποσπώνται οι ανωτέρω εκπαιδευτικοί παρακαλούνται να φροντίσουν να αποσταλούν αντίγραφα της ανάληψης υπηρεσίας τους στις Διευθύνσεις της οργανικής τους θέσης.
ΟΛΑ ΤΑ ΟΝΟΜΑΤΑ




Δευτέρα, 11 Ιουλίου 2016

Απο 12-7-2016 και για μια εβδομάδα οι ηλεκτρονικές αιτήσεις των αναπληρωτών

Μέσα σε διάστημα 7 ημερών και συγκεκριμένα από την Τρίτη 12 Ιουλίου έως και τις 19 Ιουλίου θα πρέπει οι εκπαιδευτικοί 28 ειδικοτήτων να καταθέσουν για πρώτη φορά ηλεκτρονικά τις αιτήσεις τους για εργασία ως αναπληρωτές και ωρομίσθιοι. Η πρόσκληση αφορά τους ΠΕ01, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04, ΠΕ05, ΠΕ06, ΠΕ07, ΠΕ08, ΠΕ09, ΠΕ10, ΠΕ11, ΠΕ12, ΠΕ13, ΠΕ14, ΠΕ15, ΠΕ17, ΠΕ18, ΠΕ19, ΠΕ20, ΠΕ32, ΠΕ33, ΠΕ34, ΠΕ40, ΠΕ60, ΠΕ70, ΠΕ73, ΤΕ01 και ΔΕ01.

Στην εγκύκλιο υπάρχουν αναλυτικές οδηγίες για την ηλεκτρονική διαδικασία εγγραφής στο Ολοκληρωμένο Πληροφοριακό Σύστημα καθώς και τη διαδικασία υποβολής των αιτήσεων όσον αφορά τις περιοχές πρόσληψης φέτος και για πρώτη φορά μπορούν να δηλωθούν κατά σειρά προτεραιότητας, από μία (1) μέχρι και το σύνολο των διαθέσιμων, ανά κλάδο, περιοχών προτίμησης αναπληρωτών με πλήρες ή/και με μειωμένο ωράριο.

Σημειώνεται ότι : α) Οι εκπ/κοί κλάδων ΠΕ05, ΠΕ06, ΠΕ07, ΠΕ08, ΠΕ11, ΠΕ19, ΠΕ20, ΠΕ32 και ΠΕ18.41 δύναται να επιλέξουν περιοχές και από τις δύο βαθμίδες εκπ/σης. β)Οι εκπ/κοί της Β/θμιας Εκπ/σης δύναται να επιλέξουν (ανάλογα με τον κλάδο τους) και τη Σιβιτανίδειο Σχολή, τα εκκλησιαστικά λύκεια και γυμνάσια(κλάδοι ΠΕ01, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04, ΠΕ05, ΠΕ06, ΠΕ09, ΠΕ11, ΠΕ19 και ΠΕ20) και τα καλλιτεχνικά σχολεία (κλάδος ΠΕ18.41).

Ενημερώνουμε τους εκπαιδευτικούς ότι από το νέο σχολικό έτος καταργείται η ποινή του διετούς αποκλεισμού για όσους δεν αναλαμβάνουν υπηρεσία ή παραιτούνται.

Αναλυτικά η εγκύκλιος

Το ΦΕΚ σε μορφή pdf

Κυριακή, 19 Ιουνίου 2016

Ιδρύσεις, Προαγωγές Υποβιβασμοί, Συγχωνεύσεις και Καταργήσεις Δημοτικών Σχολείων και Νηπιαγωγείων

Μπράτης Δημήτρης Αιρετός του ΚΥΣΠΕ  
 Αθήνα 18/6/ 2016
  Συναδέλφισσες , συνάδελφοι 
Σας κοινοποιώ πίνακες με τις Ιδρύσεις, Προαγωγές Υποβιβασμούς, Συγχωνεύσεις και Καταργήσεις Δημοτικών Σχολείων και Νηπιαγωγείων, όπως προβλέπονται στην κοινή υπουργική απόφαση του αναπληρωτή υπουργού οικονομικών και του υπουργού παιδείας. Εκκρεμεί η δημοσίευση της απόφασης στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως (ΦΕΚ)

Η συνέχεια παρακάτω
Ιδρύσεις, Προαγωγές Υποβιβασμοί, Συγχωνεύσεις και Καταργήσεις Δημοτικών Σχολείων και Νηπιαγωγείων

Τετάρτη, 8 Ιουνίου 2016

Εγκύκλιοι αποσπάσεων εκπαιδευτικών Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπαίδευσης 2016-2017

Εκδόθηκαν σήμερα από το υπουργείο Παιδείας οι εγκύκλιοι αποσπάσεων εκπαιδευτικών Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπαίδευσης 2016-2017.
Για να ανοίξετε τις εγκυκλίους πατήστε αντίστοιχα, παρακάτω:
Από το τρέχον σχολικό έτος, οι αιτήσεις απόσπασης θα υποβάλλονται ηλεκτρονικά από τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς μέσω του Ολοκληρωμένου Πληροφοριακού Συστήματος Διαχείρισης Προσωπικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΟΠΣΥΔ). Πριν την πρώτη υποβολή αίτησης απόσπασης, οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να εγγραφούν στο ΟΠΣΥΔ, ώστε να αποκτήσουν όνομα χρήστη και κωδικό πρόσβασης στις ηλεκτρονικές υπηρεσίες του.
Οδηγίες για την εγγραφή και για την ηλεκτρονική υποβολή αίτησης απόσπασης περιγράφονται στο εγχειρίδιο χρήσης στη διεύθυνση https://opsyd.sch.gr


Τρίτη, 31 Μαΐου 2016

Τα παιδιά ποιων γονέων μπορούν να γραφτούν στο ολοήμερο νηπιαγωγείο

Εκδόθηκε η εγκύκλιος του Υπουργείου Παιδείας για το Ολοήμερο Δημοτικό και Νηπιαγωγείο. 
Ξεκαθαρίζει το τοπίο αναφορικά με τους όρους και τις προϋποθέσεις για τη λειτουργία τους – Μετά το σάλο προστέθηκαν και γονείς με κοινωνικά κριτήρια, όπως οι πολύτεκνοι, αλλά ρητά ξεκαθαρίζεται ότι προηγούνται οι μαθητές με εργαζόμενους και τους δύο γονείς Τους όρους και τις προϋποθέσεις για να λειτουργήσουν ολοήμερα προγράμματα στα νηπιαγωγεία και δημοτικά ξεκαθαρίζει με εγκύκλιό του ο υπουργός Παιδείας, Νίκος Φίλης. Η διαδικασία θα ξεκινήσει με συναντήσεις που θα έχουν οι γονείς με τις διευθύνσεις των σχολείων παρουσία σχολικού συμβούλου έως τις 10 Ιουνίου. Εκεί, για τα σχολεία που είναι από εξαθέσια και πάνω, το υπουργείο εμμένει στη θέση του ότι πρέπει να διαπιστωθεί πως υπάρχουν τουλάχιστον 14 ενδιαφερόμενοι μαθητές που εγγράφως να αποδεικνύεται ότι εργάζονται και οι δύο γονείς τους ή έχουν κάρτα ανεργίας. Μετά το σάλο που δημιουργήθηκε για την κατάργηση των ολοήμερων σχολείων προστέθηκαν και γονείς με κοινωνικά κριτήρια, όπως πολύτεκνοι, αλλά ρητά ξεκαθαρίζεται ότι προηγούνται οι μαθητές με εργαζόμενους και τους δύο γονείς. Προγραμματισμός λειτουργίας του Ολοήμερου Προγράμματος των Ενιαίου Τύπου Ολοήμερων Δημοτικών Σχολείων και των Ολοήμερων Νηπιαγωγείων για το σχολικό έτος 2016-2017» 
Η εγκύκλιος σε μορφή pdf 
Η αίτηση για το Ολοήμερο Δημοτικό σε μορφή pdf 
Η αίτηση για το Ολοήμερο Νηπιαγωγείο σε μορφή pdf 

Διαβάστε περισσότερα: http://xenesglosses.eu/2016/05/ta-paidia-poion-goneon-mporoun-na-graftoun-sto-oloimero-nipiagogeio/

Πέμπτη, 26 Μαΐου 2016

Σαρωτικές περικοπές στις συντάξεις του Δημοσίου από το νέο Ασφαλιστικό

Του Βασίλη Αγγελόπουλου
Με τουλάχιστον τέσσερις διαφορετικούς τρόπους θα βιώσουν το μαχαίρι στις συντάξεις τους οι πάνω από 400.000 συνταξιούχοι του Δημοσίου –
Αναλυτικά όλες οι μειώσεις
Σύμφωνα με το νέο Ασφαλιστικό, μια σειρά από διατάξεις που αφορούν την επιβολή πλαφόν στις συντάξεις, τις μειώσεις στα μερίσματα και στα εφάπαξ,
αλλά και τις περικοπές στις επικουρικές, αναμένεται να επηρεάσουν συνολικά τους δεκάδες χιλιάδες συνταξιούχους του δημοσίου.
Παράλληλα, οι νέοι συνταξιούχοι του δημοσίου, όσοι δηλαδή προκύψουν μετά τις 13 Μαϊου, ημερομηνία που τέθηκε σε ισχύ ο νέος νόμος για το Ασφαλιστικό (ν.4387/2016),
θα διαπιστώσουν ότι οι συντάξεις τους θα είναι μειωμένες έως 30%, σε σχέση με τις σημερινές. Αιτία, τα νέα, χαμηλότερα ποσοστά αναπλήρωσης, σε σχέση με τα παλαιότερα,
που οδηγούν σε αντίστοιχα πιο μικρές συντάξεις στο μέλλον. Σε κάθε περίπτωση οι περικοπές που πρόκειται να προκύψουν άμεσα είναι οι εξής: - Πλαφόν:
Το όριο των 2.000 ευρώ μικτά (1.820 ευρώ καθαρά) θα επηρεάσει όσους δημόσιους υπαλλήλους λάμβαναν έως τώρα υψηλότερη κύρια σύνταξη, καθώς θα υποχρεωθούν να αποδεχτούν το νέο, χαμηλότερο ποσό.
- Μέρισμα:
Περίπου 284.000 συνταξιούχοι – ασφαλισμένοι στο Μετοχικό Ταμείο Πολιτικών Υπαλλήλων (ΜΤΠΥ), θα διαπιστώσουν τον επόμενο μήνα μειώσεις στα μερίσματά τους κατά 32% τουλάχιστον.
Ήδη η διοίκηση του ταμείου έχει αποφασίσει να ζητήσει αναδρομικά τα ποσά του μερίσματος που χορήγηση κατά το πρώτο τρίμηνο.
Με δεδομένο ότι το μέρισμα καταβάλλεται στο εξής κάθε τρεις μήνες, η επιστροφή θα γίνει στα τρία επόμενα τρίμηνα (Ιούνιο – Σεπτέμβριο – Δεκέμβριο).
Εφάπαξ:
Οι νέοι δικαιούχοι εφάπαξ, που έχουν υποβάλλει αίτηση απονομής του βοηθήματος από τον Σεπτέμβριο του 2013 και μετά και ακόμα δεν το έχουν λάβει,
θα κληθούν να εισπράξουν ποσά κατά 15 – 20% μικρότερα από εκείνα που είχαν αρχικά υπολογίσει.
Με δεδομένο ότι βρίσκονται «στην ουρά» περίπου 65.000 αιτήσεις που δεν έχουν απονεμηθεί, υπολογίζεται ότι είναι από αυτές,
πάνω από 35.000 οι συνταξιούχοι του δημοσίου, που ακόμα δεν έχουν λάβει το εφάπαξ που δικαιούνται.
Επικουρικές:
Χιλιάδες συνταξιούχοι  - πρώην δημόσιοι υπάλληλοι θα διαπιστώσουν σημαντικές περικοπές στις επικουρικές τους συντάξεις,
λόγω του γεγονότος ότι θα υπερβαίνουν τις συντάξιμες αποδοχές στα 1.300 ευρώ μικτά, (1.170 ευρώ καθαρά).
Οι μειώσεις θα γίνουν στο σκέλος των επικουρικών συντάξεων μόνο και, επίκειται σχετική υπουργική απόφαση, που θα καθορίζει το ποσοστό τους, ανά φορέα ασφάλισης.
Εκτιμάται ότι θα κυμανθούν από 2% έως 40% και θα είναι στοχευόμενες, ανάλογα με το ύψος τους.
Συνολικά υπολογίζεται ότι θα υποστούν μειώσεις στην επικουρική τους σύνταξη, περίπου το 10% του συνόλου των συνταξιούχων, δηλαδή 260.000 άτομα.

Τετάρτη, 27 Απριλίου 2016

Τέλος το Ολοήμερο (ΕΑΕΠ) που ξέραμε – Πρόγραμμα Νέου Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου 2016-17

Στο παρελθόν αν τολμούσε η κυβέρνηση να περάσει κάτι στο διάστημα των διακοπών κάποια διάταξη γινόταν κυριολεκτικά χαμός. Ο χαμός γινόταν από αυτούς που σήμερα αυτοπροσδιορίζονται ως «πρώτη φορά αριστερά» και πράττουν τα ίδια και χειρότερα με τους δεξιούς του παρελθόντος. Βρήκαν λοιπόν τώρα Μεγάλη Βδομάδα, που σταυρώνουν το Χριστό, να θάψουν και στην ουσία να αλλοιώσουν τη λειτουργία των σχολείων ΕΑΕΠ, με σκοπό έχουν του χρόνου λιγότερους εκπαιδευτικούς.
Έτσι παρατηρούμαι να εξαφανίζεται η Θεατρική Αγωγή και η Ευέλικτη Ζώνη, εκεί ακριβώς που έχουν τη μεγαλύτερη δυνατότητα αξιοποίησης, στην Ε΄ και ΣΤ΄ και να μειώνονται κατά μία ώρα στις ίδιες τάξεις οι ΤΠΕκαι ουσιαστικά να αχρηστεύονται
Σε ότι αφορά τη Β΄ Ξένη Γλώσσα θα επιλέγεται η πλειοψηφούσα ΑΝΑ ΤΜΗΜΑ και θα απαγορεύεται η μετακίνηση μαθητή σε άλλο τμήμα για να παρακολουθήσει αυτή που θέλει.
Στο Ολοήμερο; Μόνο με βεβαίωση εργοδότη, ότι και οι δύο γονείς εργάζονται. Ε, ρε γλέντια! Έτσι όχι μόνο δεν θα χρειαστούμε τους 20.000 διορισμούς, αλλά θα έχουμε περίσσευμα εκπαιδευτικών, που θα μείνουν άνεργοι και το κόστος θα το πληρώσει η εκπαίδευση, δηάδη τα ίδια τα παιδιά.
Αναλυτικά όλες οι μεταβολές
Στο νέο πρόγραμμα για τα Δημοτικά Σχολεία (από τη νέα σχολική χρονιά) ανατρέπεται η λογική της εισαγωγής των καινοτομιών, δηλαδή των μη ακαδημαϊκών μαθημάτων.
Αφαιρούνται από τους μαθητές όλων των τάξεων 1 ώρα Ευέλικτης Ζώνης (Αγωγής Υγείας, Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, Πολιτιστικές Δραστηριότητες), 1 ώρα Φυσικής Αγωγής (οι έρευνες για την παχυσαρκία πάνε .περίπατο), 1 ώρα από την Αγγλικών (ας είναι καλά τα φροντιστήρια) και 1 ώρα της Μελέτης Περιβάλλοντος καιΜουσικής από την Α΄ και Β΄τάξη,1 ώρα Υπολογιστές από Γ’ έως ΣΤ΄ (η σύγχρονη εποχή και αυτή πάει περίπατο) .Α!! ναι μειώνεται και 1 ώρα η Ελληνική Γλώσσα από την Α΄ και Β΄ τάξη-(δεν την έχουν ανάγκη οι μικροί μαθητές;) και 1 ώρα τα Θρησκευτικά από Ε΄ και ΣΤ΄ (νομίζω ότι υπάρχει απόφαση του ΣΤΕ για το 2ωρο μάθημα των θρησκευτικών ). Σύγχυση, απειρία, ιδεοληψία, παιδαγωγικός συντηρητισμός, μάλλον όλα μαζί…

Να γιατί μίλησα αρχικά για «πρώτη φορά αριστερά» και για δεξιά μέτρα.

Δείτε ολόκληρη την υπουργική απόφαση πατώντας ΕΔΩ

Τετάρτη, 30 Μαρτίου 2016

Πρόσκληση ενδιαφέροντος εκπαιδευτικών για αποσπάσεις εξωτερικού

Τι αλλάζει στις εγγραφές των μαθητών από το επόμενο σχολικό έτος

Οι απαραίτητες πληροφορίες για τη διεκπεραίωση των σχετικών εργασιών εγγραφής και παρακολούθησης των μαθητών στο Νηπιαγωγεία − Δημοτικά − Γυμνάσια −Λύκεια θα μεταφέρονται ψηφιακά από το ΟΠΣΕΔ στο Πληροφοριακό Σύστημα «my school» του ΙΤΥΕ
Από το επόμενο σχολικό έτος οι γονείς δεν θα χρειαστεί να προσκομίσουν πιστοποιητικά γέννησης , καθώς το υπουργείο Παιδείας έχει συνδεθεί με το Εθνικό Δημοτολόγιο.
 Οι απαραίτητες πληροφορίες για τη διεκπεραίωση των σχετικών εργασιών εγγραφής και παρακολούθησης των μαθητών στο Νηπιαγωγεία − Δημοτικά − Γυμνάσια −Λύκεια θα μεταφέρονται ψηφιακά από το ΟΠΣΕΔ στο Πληροφοριακό Σύστημα «my school» του ΙΤΥΕ «Διόφαντος» για το υπουργείο Παιδείας..
Οι πληροφορίες αυτές, μαζί με τις προδιαγραφές τους, θα προσδιοριστούν σε πρωτόκολλο συνεργασίας μεταξύ του ΙΤΥΕ «Διόφαντος» του υπουργείου Παιδείας και της Διεύθυνσης Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης του υπουργείου Εσωτερικών και Διοικητικής Ανασυγκρότησης.
Με την έναρξη της παραγωγικής λειτουργίας της πρόσβασης του Πληροφοριακού Συστήματος «my school» στην κεντρική βάση δεδομένων του Ολοκληρωμένου Πληροφοριακού Συστήματος Εθνικού Δημοτολογίου (ΟΠΣΕΔ), οι υπηρεσίες που υπάγονται στις αρμοδιότητες του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων (αποκλειστικά: Νηπιαγωγεία − Δημοτικά − Γυμνάσια − Λύκεια) και έχουν πρόσβαση στο Πληροφοριακό Σύστημα «my school»:
α) αναζητούν τις απαιτούμενες πληροφορίες για τη διεκπεραίωση των διαδικασιών αρμοδιότητάς τους, μέσω του Πληροφοριακού Συστήματος «my school», από το ΟΠΣΕΔ.
β) δεν επιτρέπεται να ζητούν από τους πολίτες να προβαίνουν στην προσκομιδή δικαιολογητικών στα οποία περιλαμβάνονται οι πληροφορίες που περιέχονται από το ΟΠΣΕΔ.
Όμως, επιτρέπεται η προσκομιδή δικαιολογητικού (πιστοποιητικού γέννησης) στην περίπτωση που δεν είναι δυνατή η άντληση των ηλεκτρονικών στοιχείων για τεχνικούς ή επιχειρησιακούς λόγους, τους οποίους θα πρέπει αποδεδειγμένα να αναφέρουν στους Δήμους.
ΔΗΜΟΤΙΚΑ
Σύμφωνα με την περσινή εγκύκλιο του υπουργείου Παιδείας τα απαιτούμενα δικαιολογητικά για την εγγραφή στην Α΄ τάξη του δημοτικού σχολείου ήταν τα εξής:
α. Πιστοποιητικό γέννησης, Δήμου ή Κοινότητας για την εγγραφή του μαθητή στα οικεία μητρώα ή δημοτολόγια, το οποίο εκδίδεται το τελευταίο πριν την εγγραφή τρίμηνο και στο οποίο αναγράφεται ολογράφως και αριθμητικώς η ημερομηνία γέννησης.
β. Επίδειξη του βιβλιαρίου υγείας του μαθητή, ή προσκόμιση άλλου στοιχείου στο οποίο φαίνεται ότι έγιναν τα προβλεπόμενα εμβόλια.
γ. Το Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή (Α.Δ.Υ.Μ.).
δ. Αποδεικτικό στοιχείο από το οποίο, κατά την κρίση του Διευθυντή του σχολείου, φαίνεται η διεύθυνση κατοικίας του μαθητή.
ε. Βεβαίωση παρακολούθησης νηπιαγωγείου.
Λόγοι μη φοίτησης στο Νηπιαγωγείο
Όπου δεν είναι δυνατή η προσκόμιση Βεβαίωσης παρακολούθησης νηπιαγωγείου, οι γονείς και κηδεμόνες των νηπίων υποβάλλουν σχετική αίτηση προς τον οικείο Διευθυντή Εκπαίδευσης Π.Ε., στην οποία θα αναφέρονται οι λόγοι μη φοίτησης.
Ο Διευθυντής Εκπαίδευσης, αφού εξετάσει την εν λόγω αίτηση, εγκρίνει την εγγραφή του μαθητή. Αν ο Διευθυντής Εκπαίδευσης δεν κάνει δεκτή την αίτηση των γονέων, τότε εφαρμόζονται οι διατάξεις της περιπτ. 26, της §4, του άρθρου 94 του Ν.3852/2010 (ΦΕΚ 87Α) που ορίζουν «επιβολή κυρώσεων, κατά τις ισχύουσες διατάξεις, στους γονείς και κηδεμόνες που δεν εγγράφουν τα παιδιά τους στο σχολείο και αμελούν για την τακτική φοίτησή τους».
Επισημαίνεται ότι, σύμφωνα εγκύκλιο του Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. τα πιστοποιητικά γέννησης των μαθητών αναζητούνται αυτεπάγγελτα και μόνο από τους Προϊσταμένους των Δημοσίων Νηπιαγωγείων και τους Διευθυντές και Προϊσταμένους των Δημοσίων Δημοτικών Σχολείων.
ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΣΤΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΑ
Τα απαιτούμενα δικαιολογητικά , σύμφωνα με την περσινή εγκύκλιο, για την εγγραφή στο νηπιαγωγείο ήταν τα εξής:
α. Πιστοποιητικό γέννησης Δήμου ή Κοινότητας για την εγγραφή του νηπίου στα οικεία μητρώα ή δημοτολόγια, στο οποίο αναγράφεται ολογράφως και αριθμητικώς η ημερομηνία γέννησης. Για το νήπιο που θα συνεχίσει τη φοίτησή του στο ίδιο νηπιαγωγείο και δεύτερη χρονιά δεν απαιτείται νέο πιστοποιητικό γέννησης.
β. Επίδειξη του Βιβλιαρίου Υγείας του Παιδιού (Β.Υ.Π.) ή προσκόμιση άλλου στοιχείου, στο οποίο φαίνεται ότι έγιναν τα προβλεπόμενα εμβόλια.
γ. Το Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή (Α.Δ.Υ.Μ.). Για το νήπιο που θα συνεχίσει τη φοίτησή του στο ίδιο νηπιαγωγείο και δεύτερη χρονιά δεν απαιτείται νέο Α.Δ.Υ.Μ.
δ. Υπεύθυνη δήλωση του γονέα ή κηδεμόνα ή άλλο στοιχείο κατά την κρίση του Προϊσταμένου του Νηπιαγωγείου, από το οποίο φαίνεται η διεύθυνση κατοικίας του νηπίου. ε. Δήλωση του γονέα ότι αναλαμβάνει την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του νηπίου.
Πηγή esos.gr

Πέμπτη, 10 Μαρτίου 2016

Οι θεσμικές και κοινωνικές διαστάσεις της παιδαγωγικής ελευθερίας και δημοκρατίας στο σχολείο Του Κώστα Ανθόπουλου

Το ζήτημα της παιδαγωγικής ελευθερίας και δημοκρατίας στο σχολείο κυριάρχησε διαχρονικά στην ατζέντα των διεκδικήσεων του εκπαιδευτικού μας κινήματος για την κατάκτηση και διασφάλιση των αρχών που διέπουν τη φυσιογνωμία ενός ανοιχτού δημοκρατικού σχολείου.
Η έννοια της παιδαγωγικής ελευθερίας και δημοκρατίας στο σχολείο, από τις αρχές της δεκαετίας του ’80 και μέχρι σήμερα δοκιμάστηκε έντονα και υποσκάφτηκε από διάφορες πλευρές γιατί δεν οριοθετήθηκε με ολοκληρωμένο τρόπο το περιεχόμενο του χαρακτήρα της με αποτέλεσμα να υπάρχει μεγάλη σύγχυση σχετικά με τις διαστάσεις του ζητήματος αυτού και να αλληλοτροφοδοτούνται αντιφατικές προσεγγίσεις.
Κατά συνέπεια προκύπτουν εύλογα ερωτήματα όπως:
• Ποιοι είναι οι ανασταλτικοί παράγοντες που επηρεάζουν και υπονομεύουν την παιδαγωγική ελευθερία και δημοκρατία στο σχολείο;
• Με ποιους τρόπους εμπεδώνεται και κατοχυρώνεται θεσμικά η παιδαγωγική ελευθερία και δημοκρατία στο σχολείο;
• Με ποιες πρακτικές και συμπεριφορές αποτυπώνεται στην καθημερινή λειτουργία του σχολείου η αίσθηση της γνήσιας έκφρασης όλων των συντελεστών που συμμετέχουν στο εκπαιδευτικό έργο;
Συνοπτικά, κάποιες από τις εύλογες απαντήσεις που θα μπορούσαν να διατυπωθούν σε αυτά τα ερωτήματα είναι:
Α. Την παιδαγωγική  ελευθερία και δημοκρατία στο σχολείο επηρεάζουν και υπονομεύουν οι ακόλουθοι ανασταλτικοί παράγοντες:
  • Οι παραδοσιακές νοοτροπίες ατομισμού και ανταγωνισμού μεταξύ των εκπ/κών
  • Η καθήλωση στην εσωστρέφεια, ο δογματισμός και η προσήλωση σε αντιλήψεις περί «απόλυτης αλήθειας»
  • Η έλλειψη κουλτούρας συνεργασίας και αλληλοτροφοδότησης εμπειριών
  • Η κυριαρχία του ενός μέσω της δεσποτικής διευθυντικής άσκησης εξουσίας και του ισχύοντος γραφειοκρατικού μοντέλου διοίκησης της εκπ/σης
  • Η μη ουσιαστική ενεργοποίηση διαδικασιών επαγγελματικής ανάπτυξης του εκπαιδευτικού και συνάμα επιστημονικής αυτοπεποίθησης 
  •  Η απουσία ουσιαστικού παιδαγωγικού διαλόγου στο εσωτερικό του σχολείου που διαρκώς περιορίζεται σε εντελώς τυπικά επίπεδα
  •  Οι συνεχείς και αυθαίρετες παρεμβάσεις εξωθεσμικών παραγόντων που επιδιώκουν την ιδεολογική χειραγώγηση της εκπαίδευσης και την καθυπόταξη της ελεύθερης σκέψης
  • Ο φόβος και η αντίδραση απέναντι σε κάθε μορφή εκπαιδευτικής καινοτομία
  •  Η υποβάθμιση του κύρους του εκπαιδευτικού

Β. Η παιδαγωγική ελευθερία και δημοκρατία στο σχολείο εμπεδώνεται και κατοχυρώνεται θεσμικά με:
  • Την ανάπτυξη της συλλογικότητας και της ενίσχυσης του πνεύματος συνεργασίας
  • Τη διοικητική αυτοτέλεια της σχολικής μονάδας με την παραχώρηση διευρυμένων και αποφασιστικών αρμοδιοτήτων
  • Την παιδαγωγική αυτονομία και δημιουργικότητα
  • Την ανάπτυξη θετικών κινήτρων και ενθάρρυνση ανάληψης καινοτόμων πρωτοβουλιών
  • Τη σύνδεση του σχολείου με την τοπική κοινωνία και τις πολυποίκιλες ανάγκες της
  • Τον σεβασμό στη διαφορετικότητα, στην πολυφωνία και στην λειτουργική σύνθεση αντιτιθέμενων απόψεων
  • Τη διαμόρφωση ενός συγκεκριμένου κανονιστικού πλαισίου που να οριοθετεί πλήρως δικαιώματα και υποχρεώσεις σε ατομικό και συλλογικό επίπεδο
  • Τη θεσμοθέτηση διευρυμένου εκπαιδευτικού συμβουλίου το οποίο θα έχει την ευθύνη να παίρνει αποφάσεις για όλα τα θέματα που έχουν σχέση με την παιδαγωγική λειτουργία του σχολείου
  • Την καθιέρωση παιδαγωγικού συνεδρίου σχολικής μονάδας στο οποίο θα παρουσιάζονται καινοτόμες δραστηριότητες των μαθητών και εκπ/κών, θα αναλύονται οι δύσκολες πλευρές της μαθησιακής διαδικασίας, θα προτείνονται μέθοδοι αντιμετώπισής τους και συγχρόνως θα κατατίθενται απόψεις και προτάσεις για τη συνεχή βελτίωση της ποιότητας του παραγόμενου εκπαιδευτικού έργου

Γ. Η παιδαγωγική ελευθερία και δημοκρατία στο σχολείο εκφράζεται μέσω πρακτικών και συμπεριφορών που εκδηλώνονται με…
  • Διαδικασίες κοινωνικής λογοδοσίας που καλλιεργούν και ενισχύουν το κλίμα σεβασμού, συνεργασίας και σχέσεων εμπιστοσύνης μεταξύ των μελών της σχολικής μονάδας
  • Έμπρακτες εκδηλώσεις αναγνώρισης της αξίας του κάθε ατόμου και της δυναμικής της ομάδας στην επίτευξη των στόχων του σχολείου
  • Σαφή επιμερισμό της διοικητικής εξουσίας μέσα από συγκεκριμένο καταμερισμό αρμοδιοτήτων σε όλα τα μέλη της σχολικής μονάδας
  • Δραστηριότητες που προάγουν τις ανθρώπινες σχέσεις και συμβάλλουν στη διατήρηση της συνοχής των εκπαιδευτικών και των μαθητών
  • Τον αναστοχασμό και την ενθάρρυνση για συμμετοχή σε δημιουργικές επικοινωνιακές πρωτοβουλίες που συνδέουν το σχολείο με την κοινωνία και βελτιώνουν την ποιότητα της σχολικής ζωής

Συμπεράσματα – Προτάσεις για θεσμικές τομές στην οργάνωση και διοίκηση του σχολείου
Α. Εκπαιδευτικά Συμβούλια
• Σύνθεση: Αντιπροσωπευτική των φορέων που εμπλέκονται στο εκπαιδευτικό έργο (εκπαιδευτικοί, γονείς, εκπρόσωποι Τοπικής Αυτοδιοίκησης, εκπρόσωποι επιστημονικών φορέων και υποστηρικτικών θεσμών)
• Αρμοδιότητες (ενδεικτικά): Καθορισμός μέρους του προγράμματος σπουδών, χρηματοδότηση σχολικών υποδομών μέχρι ένα ορισμένο οικονομικό επίπεδο, προτάσεις για τις ανάγκες πρόσληψης βοηθητικού μη διδακτικού προσωπικού, επιλογή σχολικών εγχειριδίων, οργάνωση και λειτουργία σχολής γονέων, παιδαγωγικές δραστηριότητες ελεύθερου χρόνου μαθητών μετατροπή του σχολείου σε τοπικό πολυδύναμο κέντρο γνώσης που να εξυπηρετεί τις ανάγκες για πολιτισμό και διά βίου εκπαίδευση της ευρύτερης τοπικής κοινωνίας

Β. Αναβάθμιση του ρόλου του Συλλόγου Διδασκόντων
Η παραπάνω αναβάθμιση θα κατοχυρώνεται με νομοθετικές ρυθμίσεις οι οποίες θα προσδίδουν στη φυσιογνωμία του αυτοπροσδιοριστικά χαρακτηριστικά μέσα από ένα ευέλικτο και λειτουργικό τρόπο δραστηριοποίησής του (χρόνος, τρόπος, θεματολογία, κ.λ.π.) καθώς επίσης και μέσω αποφασιστικών αρμοδιοτήτων όπως: Σχεδιασμός, προγραμματισμός, υλοποίηση του εκπαιδευτικού έργου, οργάνωση της διδασκαλίας, επιλογή μεθόδων, καταμερισμός ρόλων και εργασιών, ωρολόγιο πρόγραμμα, υλοποίηση προγραμμάτων ενισχυτικής διδασκαλίας, καινοτόμες δράσεις, ρυθμός και διάταξη κάλυψης της διδακτέας ύλης, υλοποίηση προγραμμάτων ενδοσχολικής επιμόρφωσης, μορφές συνεργασίας με τους γονείς, μεθόδους και μορφές αξιολόγησης μαθητών, προτάσεις για θέματα αναλυτικών προγραμμάτων, δραστηριότητες ευρύτερου κοινωφελούς και πολιτιστικού χαρακτήρα, στήριξη καινοτομιών και ενθάρρυνση.
Γ. Θεσμοθέτηση Κώδικα Εκπαιδευτικής Δεοντολογίας και Γονεϊκής Συμπεριφοράς
Για την αποφυγή συγκρούσεων και αντιπαραθέσεων στο εσωτερικό του σχολείου από εξωθεσμικές παρεμβάσεις είναι αναγκαίο να διαμορφωθεί ένας Κώδικας Δεοντολογίας ο οποίος θα διέπει και θα ρυθμίζει τις σχέσεις μεταξύ των εμπλεκομένων στην εκπαιδευτική διαδικασία και θα θέτει με σαφή τρόπο τα όρια και τους κανόνες συμπεριφοράς τόσο από την πλευρά των εκπαιδευτικών όσο και από την πλευρά των γονέων, με σκοπό να διαμορφώνεται θετικό κλίμα στο σχολείο και να διασφαλίζεται η αυτοτέλεια και η παιδαγωγική αυτονομία της σχολικής μονάδας. 

Τετάρτη, 20 Ιανουαρίου 2016

ΟΙ ΝΕΟΙ ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ

ΟΙ ΝΕΟΙ ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ
ΝΟΜΟΣ       ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ           ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ 
ΓΡΕΒΕΝΩΝ ΜΗΣΙΑΛΟΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ ΠΕ70.50 ΠΟΥΤΑΚΙΔΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΠΕ03
ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ ΜΑΣΛΑΡΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΠΕ70 ΤΕΓΟΥ-ΣΤΕΡΓΙΟΠΟΥΛΟΥ ΣΤΕΛΛΑ ΠΕ02
ΚΟΖΑΝΗΣ ΓΚΑΜΠΟΥΡΑΣ ΙΩΑΝΝΗΣ ΠΕ70 ΒΟΝΤΣΑ ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΠΕ02
ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΣΑΒΒΑΚΗΣ ΚΙΜΩΝΑΣ ΠΕ70 ΙΩΑΝΝΟΥ ΠΑΥΛΟΣ ΠΕ09





Τελικοί Πίνακες Υποψηφίων Διευθυντών Εκπαίδευσης

Αναρτούμε τους τελικούς πίνακες  μοριοδότησης υποψηφίων Διευθυντών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας  Εκπαίδευσης Δυτικής Μακεδονίας.
Οι υποψήφιοι δύνανται να υποβάλουν ενστάσεις κατά των πινάκων αυτών εντός αποκλειστικής προθεσμίας τριών ημερών από 20-01-2016 έως και 22-01-2016.

Δευτέρα, 11 Ιανουαρίου 2016

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΜΥΣΤΙΚΗΣ ΨΗΦΟΦΟΡΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ

Παρακάτω επισυνάπτονται τα αποτελέσματα που προέκυψαν από τη διαδικασία μυστικής ψηφοφορίας για την επιλογή των Διευθυντών Εκπαίδευσης Δυτικής Μακεδονίας, καθώς και οι Τελικοί Πίνακες Μορίων των Υποψηφίων Διευθυντών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Μακεδονίας, οι οποίοι περιλαμβάνουν τα αντικειμενικά μόρια, καθώς και τα μόρια που έλαβαν κατά τη μυστική ψηφοφορία.

Πέμπτη, 24 Δεκεμβρίου 2015

Ανακοίνωση Πινάκων Εκλογέων για τη διαδικασία μυστικής ψηφοφορίας για την πλήρωση της θέσης Διευθυντή Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Κοζάνης

Σας κοινοποιούμε τους Πίνακες Εκλογέων για τη διαδικασία μυστικής ψηφοφορίας για την πλήρωση της θέσης Διευθυντή Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Κοζάνης.
Επισυναπτόμενα:
Μεταφόρτωση αυτού του αρχείου (pinakes_eklogewn.xls)pinakes_eklogewn.xls[ΠΙΝΑΚΕΣ ΕΚΛΟΓΕΩΝ ]49 kB22-12-2015 13:06

Πίνακες υποψήφιων Διευθυντών Εκπαίδευσης - Πίνακες Αντικειμενικών Μορίων Υποψήφιων Διευθυντών Εκπαίδευσης

Δυο είναι  οι υποψήφιοι για τη θέση του Διευθυντή Α/θμιας Εκπ/σης Κοζάνης

οι κ. Γκαμπούρας Ιωάννης και Παπαευαγγέλου Αθανάσιος.

Στα αντικειμενικά κριτήρια όπως φαίνεται από τον επισυναπτόμενο πίνακα προηγείται 

ο κ. Παπαευαγγέλου Αθανάσιος  με 20,88 μόρια και ακολουθεί 

ο κ. Γκαμπούρας Ιωάννης με 18,28


Σας κοινοποιούμε τους πίνακες δεκτών υποψηφιοτήτων για την πλήρωση θέσεων Διευθυντών Εκπαίδευσης ανά βαθμίδα Εκπαίδευσης και τους πίνακες αντικειμενικών μορίων των υποψηφίων για την πλήρωση θέσεων Διευθυντών Εκπαίδευσης ανά βαθμίδα Εκπαίδευσης.

Επισυναπτόμενα:
Μεταφόρτωση αυτού του αρχείου (01_pinakas_dektwn_yp_pe.doc)01_pinakas_dektwn_yp_pe.doc[ΠΙΝΑΚΑΣ ΔΕΚΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΟΤΗΤΩΝ Π.Ε.]44 kB22-12-2015 17:47
Μεταφόρτωση αυτού του αρχείου (02_pinakas_dektwn_yp_de.doc)02_pinakas_dektwn_yp_de.doc[ΠΙΝΑΚΑΣ ΔΕΚΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΟΤΗΤΩΝ Δ.Ε.]43 kB22-12-2015 17:48
Μεταφόρτωση αυτού του αρχείου (03_pinakas_antikeimenikwn_moriwn_pe.xls)03_pinakas_antikeimenikwn_moriwn_pe.xls[ΠΙΝΑΚΑΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΩΝ ΜΟΡΙΩΝ Π.Ε.]67 kB22-12-2015 17:48
Μεταφόρτωση αυτού του αρχείου (04_pinakas_antikeimenikwn_moriwn_de.xls)04_pinakas_antikeimenikwn_moriwn_de.xls[ΠΙΝΑΚΑΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΩΝ ΜΟΡΙΩΝ Δ.Ε.]67 kB22-12-2015 17:49

Σάββατο, 19 Δεκεμβρίου 2015

Τα μαγικά Χριστούγεννα της Κλάρας

«Δεν υπάρχει Άγιος Βασίλης και τα Χριστούγεννα δεν είναι παρά μονάχα ένα αστείο παραμύθι για μικρά παιδιά», έλεγε με αυστηρό ύφος η Κλάρα στη μικρή αδερφή της, η οποία εκείνη τη στιγμή διάβαζε την αγαπημένη της ιστορία με τα ξωτικά και τη χώρα του πάγου. Φαινόταν τόσο ενθουσιασμένη, λες και το βιβλίο ρούφαγε όλη την ύπαρξή της, κι αυτό πείσμωνε ακόμη πιο πολύ την Κλάρα…
Η Κλάρα έριξε μια φευγαλέα ματιά έξω από το παράθυρο. Χιόνιζε και ο αέρας με την παγωμένη ανάσα του σχημάτιζε μια άσπρη κρούστα στο θολό τζάμι. «Βαρετά», ψιθύρισε, ενώ ζέσταινε τα χέρια της στο τζάκι χαζεύοντας τις κατακόκκινες φλόγες. Δίχως να γνωρίζει το γιατί τα Χριστούγεννα της ήταν αδιάφορα: «Μια οικογενειακή γιορτή», μονολογούσε, «μια γιορτή με χιλιάδες λαμπιόνια, πολύχρωμες μπάλες να στολίζουν όλη την πόλη, ένα μικρό διάλειμμα από το σχολείο και την καθημερινότητα -τίποτα το συγκλονιστικό…».
Το μεγάλο παγοδρόμιο, δυο στενά πιο κάτω, ετοιμαζόταν να υποδεχτεί παιδιά και μεγάλους, να τους χαρίσει λίγες στιγμές ξεγνοιασιάς. Όλοι οι φίλοι της Κλάρας θα πήγαιναν, μα εκείνη όχι. «Κάθε χρόνο τα ίδια», είπε στη φίλη της που την προσκάλεσε να περάσουν την παραμονή των Χριστουγέννων εκεί. «Άραγε τι το ιδιαίτερο κρύβει τούτη η βραδιά; Γιατί οι περισσότεροι την περιμένουν με τόση ανυπομονησία ολόκληρο τον χρόνο;».
Η νύχτα δεν άργησε να φτάσει και το φεγγάρι γοργά έτρεξε να κρυφτεί στο παγωμένο πέπλο της. Οι πρώτες νιφάδες του χιονιού σκέπασαν την πόλη κάνοντας την να μοιάζει παραμυθένια. Η Κλάρα ανέβηκε κατσουφιασμένη στο δωμάτιό της και αμέσως την πήρε στην αγκαλιά του ο γλυκός ύπνος. Από κάπου μακριά ακούστηκαν ποδοβολητά και ήχοι -κάτι σαν κουδούνισμα, κάτι απροσδιόριστο για την Κλάρα που δεν ήξερε αν ονειρευόταν ή αν όλα αυτά ήταν πραγματικά. Τρίβοντας τα νυσταγμένα μάτια της είδε έκπληκτη ένα ξύλινο σκαλιστό έλκηθρο στολισμένο με κόκκινες κορδέλες, φορτωμένο με πολύχρωμα δέματα και δυο πανέμορφους τάρανδους να το σέρνουν. Μάλιστα είχαν κι ανθρώπινη λαλιά! «Έλα, Κλάρα, ανέβα!», της έγνεψαν. «Μη φοβάσαι. Θα ζήσεις την πιο όμορφη χριστουγεννιάτικη νύχτα της ζωής σου!».
Η Κλάρα δίστασε λίγο στην αρχή, μα, με ένα μετέωρο βήμα, βρέθηκε πάνω στο έλκηθρο. Ήταν… ήταν απερίγραπτα εδώ πάνω! Πόσο όμορφη φαίνονταν η πόλη από ψηλά! Από τις κόχες του ουρανού αντάμωνες αλλιώς τον κόσμο! Η Κλάρα ήταν σιωπηλή. Ανέλπιστα σιωπηλή. Μοναχή της σε μια αλήθεια ή ένα ψέμα; Πέρασαν πάνω από χωριά, πολιτείες, βουνά και θάλασσες ώσπου έφτασαν και σταμάτησαν σε μια απόμερη γωνιά του σκοτεινού δάσους. Κοίταξε ψηλά τα αστέρια. Ήταν απίστευτο πως φεγγοβολούσαν! Έμοιαζαν καμωμένα από χρυσό. Θαρρείς πως τίναζαν από πάνω τους την περίσσεια αστερόσκονή τους και τη σκορπούσαν πάνω στην κρύα γη…
Η Κλάρα ένιωθε μουδιασμένη έπειτα από τόσες ώρες ταξιδιού. Πεινούσε και κρύωνε τρομερά. Ένα μικρό ξωτικό με μακριά γενειάδα και πράσινες μπότες την οδήγησε σε ένα ξέφωτο όπου υπήρχε ένα ξύλινο σπιτάκι. Έμοιαζε σαν να ήταν ζωγραφισμένο: φορτωμένο με χριστουγεννιάτικα στολίδια… Και τα δέντρα που το πλαισίωναν είχαν φυσικά στολιστεί με σκόρπιες χιονόμπαλες. Ήταν υπέροχα όλα τόσο που το κορίτσι κρατήθηκε με το ζόρι να μην τα αγγίξει. Ήθελε να σκορπίσει από πάνω τους όλο αυτό το χιόνι που έκρυβε τις μεταξένιες πευκοβελόνες τους.
«Ελα Κλάρα, της είπε ένα ψηλό έλατο. Έλα να με γνωρίσεις. Είμαι ο Βασιλιάς των δέντρων ετούτου τους δάσους». Η Κλάρα πλησίασε δειλά. «Μιλάς; Εσύ ένα δέντρο;». «Χα, χα, χα», γέλασε δυνατά το έλατο και ο αντίλαλος της φωνής του πλημμύρισε τη σιγαλιά του δάσους. «Βέβαια και μιλάω βλέπεις ακόμη κι εμείς τα δέντρα έχουμε ψυχή». «Είσαι πανέμορφο!», ψιθύρισε η Κλάρα και ο θαυμασμός που ένιωθε αποτυπωνόταν στο βλέμμα της. «Είναι υπέροχα τα Χριστούγεννα για εμάς εδώ γιατί οι άνθρωποι δεν έρχονται σε αυτά τα μέρη κι έτσι δεν κινδυνεύουμε να βρεθούμε μέσα σε κάποιο σαλόνι ενός σπιτιού. Ούτε σαν κούτσουρα αφού περάσουν οι γιορτές, να σιγοκαίμε μέσα σε ένα τζάκι». «Ναι», είπε η Κλάρα, «ευτυχώς!» και σαν αστραπή πέρασε από το μυαλό της η εικόνα του δικού της σπιτιού, όπου κάθε χρόνο ο πατέρας της έφερνε από την αγορά ένα καταπράσινο έλατο που μέρα με την μέρα μαράζωνε και στο τέλος γινόταν ένας ξερός κορμός στο τζάκι τους. «Λυπάμαι», είπε απολογητικά η Κλάρα, «δεν ήξερε πως ήσασταν ζωντανά». «Εντάξει, Κλάρα», ξερόβηξε το έλατο, «οι περισσότεροι άνθρωποι δεν το γνωρίζουν αυτό. Μα έλα τώρα, πήγαινε μέσα να ζεσταθείς. Κοίτα, κοντοζυγώνει η νύχτα στο τελείωμα της…».
Η Κλάρα άνοιξε διστακτικά την ξύλινη πόρτα που έτριζε και χώθηκε σε μια άκρη δίπλα στη φωτιά. Ξαφνικά ακούστηκαν βήματα απαλά, διακριτικά και από την σκάλα ξεπρόβαλλε ο πιο γλυκός γέροντας που είχε δει ποτέ στη ζωή της! Ασπρομάλλης, με κόκκινα μάγουλα και μια άσπρη μακριά γενειάδα που έμοιαζε καμωμένη από άσπρα πούπουλα. «Γεια σου, Κλάρα. Να σου συστηθώ: ονομάζομαι Βασίλης και τα παιδιά απλά με αποκαλούν ο Άγιος-Βασίλης των δώρων». «Μα δεν μπορεί», είπε μαρμαρωμένη η μικρή, «ο Άγιος Βασίλης δεν υπάρχει, ούτε μπαίνει τα μεσάνυχτα από τις καμινάδες, ούτε μοιράζει δώρα. Όλα αυτά είναι ιστορίες τίποτα παραπάνω..». «Αχ, Κλάρα, η μαγεία βρίσκεται εδώ, στην ψυχή μας. Πώς να δεις κάτι στο οποίο δεν πιστεύεις; Τη μαγεία τη δημιουργείς, δεν τη βρίσκεις πουθενά γύρω σου αν εσύ δεν τη φτιάξεις. Ξεκουράσου τώρα, σε λίγες ώρες φεύγουμε. Μας περιμένει πολύ δουλειά…».Ήταν τόσο κουρασμένη για αντιρρήσεις. Εξάλλου μπορεί όταν ξυπνούσε όλα αυτά να ήταν απλώς ένα μυστήριο όνειρο.
Το καμπανάκι, πάλι αυτό το κουδούνισμα ήχησε στα αυτιά της σαν μελωδία. «Ξύπνα, Κλάρα. Άνοιξε τα φτερά σου. Απόψε θα πετάξουμε ψηλά. Τόσο ψηλά που σχεδόν θα γρατζουνήσουμε το φεγγάρι!». Η Κλάρα μισάνοιξε τα μάτια της και είδε δίπλα της τον Βασίλη να της χαμογελά. «Χο, χο, χο! Φύγαμε! Κρατήσου!» είπε και τίναξε με δύναμη τα γκέμια. Οι τάρανδοι ανέβαιναν με φόρα στον παγωμένο ουρανό. Τόσο κοντά που η Κλάρα νόμιζε πως θα άγγιζε τα αστέρια. Τύλιξε τα χέρια της μέσα στην χοντρή της κάπα κι απολάμβανε το ταξίδι της. Δεν την ένοιαζε αν ονειρευόταν, έφτανε που το ζούσε. Ήταν δικιά της η στιγμή!
Το χιόνι έσταζε ασταμάτητα και έκανε τη γη να μοιάζει με ολόλευκο κύκνο. Οι χιονονιφάδες χόρευαν σε παραθύρια και παρτέρια δίνοντας, όπου έπεφταν, μια παραμυθένια όψη. Πέρασαν από χωριά, από πόλεις και ο Άγιος-Βασίλης, ακούραστος, διάβαζε τα γράμματα και μοίραζε τα δώρα στα παιδιά. Μέσα από καμινάδες και κάτω από τις πόρτες των σπιτιών. Πλούσιων μα και φτωχικών σπιτιών. «Κλάρα, να θυμάσαι», της είπε, «ο πλούτος ο πραγματικός πλούτος υπάρχει μονάχα στην καρδιά μας. Εκεί κρύβεται ο θησαυρός του ανθρώπου, πουθενά αλλού». «Ναι!», απάντησε με θαυμασμό η Κλάρα, «θα το θυμάμαι. Το υπόσχομαι!». Ήταν μια ατελείωτη νύχτα, η μαγική νύχτα των Χριστουγέννων της Κλάρας.
«Ντριινν…». Το ρολόι χτυπούσε ασταμάτητα. «Που είμαι;», αναρωτήθηκε η Κλάρα. «Μα στο κρεβάτι σου, πού αλλού;»,ακούστηκε μια γνώριμη απαλή φωνή. Η αδερφή της στεκόταν από πάνω της και την κοιτούσε παράξενα. «Τι ημέρα είναι;», τη ρώτησε. «Καλά, τι έπαθες; Παραμονή Πρωτοχρονιάς, αλλά τι σε μέλλει; Αφού εσύ δεν πιστεύεις στον Άγιο Βασίλη…». «Μα, τι λες;», είπε θυμωμένα η Κλάρα και, ενώ έτρεχε στις σκάλες, κατεβαίνοντας έπεσε από την τσέπη της ένα καμπανάκι με μια ασημένια στάμπα. «Μαγεία», ψιθύρισε στον εαυτό της. «Ναι, αυτό είναι μαγεία: να πιστεύεις…».
Όλη η οικογένεια ήταν συγκεντρωμένη στη στρογγυλή καρυδένια τραπεζαρία. Όλα ήταν στολισμένα και το καλό σερβίτσιο της μητέρας της περίμενε ανυπόμονα τη γεμιστή γαλοπούλα.. Η Κλάρα στάθηκε μπροστά από το έλατο. Χάιδεψε το δέντρο και μουρμούρισε «Λυπάμαι…». Ο πατέρας της την κοίταξε σκεπτικός. «Τι συμβαίνει, κορίτσι μου;». «Πατέρα, θέλω μια χάρη. Αυτό το έλατο ας μην το κάψουμε στη φωτιά, ας το αφήσουμε πίσω στο δάσος, εκεί όπου ανήκει και άλλη φορά να μην αγοράσουμε αληθινό δέντρο, μα ψεύτικο. Το ήξερες πατέρα πως τα δέντρα έχουν ψυχή; Πως πονάνε και υποφέρουν όπως οι άνθρωποι;». «Όχι, ομολογώ πως δεν το γνώριζα. Εντάξει, λοιπόν, θα κάνουμε αυτό που ζητάς». «Σε ευχαριστώ», είπε γεμάτη ευγνωμοσύνη η Κλάρα.
«Τι δώρο ζήτησες από τον Αγιο-Βασίλη;» τη ρώτησε η αδερφή της. «Δεν ξέρω, δεν ζήτησα τίποτα μάλλον», απάντησε διστακτικά.
Η ώρα κόντευε 12. Τα μεσάνυχτα πλησίαζαν. Η Κλάρα άφησε ένα σημείωμα δίπλα από το τζάκι. «Ελπίζω να το δει», σκέφτηκε και κοίταξε τον ουρανό. Απόψε το φεγγάρι φαινόταν τόσο λαμπρό, ίσως κάπου εκεί κοντά να βρισκόταν και ο αγαπημένος της γέροντας. Ίσως, ποιος ξέρει…;
Το πρωινό ήρθε. Τι να είχε συμβεί αργά το προηγούμενο βράδυ; «Κοίταξε, Κλάρα!», φώναζε ενθουσιασμένη η αδερφή της, «η κούκλα που ζήτησα! Δεν είναι υπέροχος ο Άγιος-Βασίλης;». «Ναι, είναι!», είπε γεμάτη συγκίνηση ανοίγοντας το δικό της δώρο: μια γυάλινη μπάλα των Χριστουγέννων! «Είναι πανέμορφη! Σε ευχαριστώ…», σιγοψιθύρισε. «Σε ευχαριστώ που με έκανες να πιστέψω στο πνεύμα των Χριστουγέννων, σε ευχαριστώ για την πιο όμορφη γιορτινή νύχτα της ζωής μου!».
Ενας ήχος από κουδούνισμα ήχησε από κάπου μακριά. «Του χρόνου πάλι, Κλάρα! Ραντεβού στο φεγγάρι!».
ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΟΛΙΑΣΤΑΣΗ (ανέκδοτο κείμενο)



Κάθε βδομάδα η νηπιαγωγός-συγγραφέας παιδικών βιβλίων Γιώτα Κοτσαύτη επιλέγει ένα κείμενο παιδικής λογοτεχνίας (παραμύθι ή ποίημα), διήγημα ή αποσπάσματα από βιβλία αγαπημένων λογοτεχνών.
Από τον Δεκέμβριο του 2014 φιλοξενούνται στη στήλη και ανέκδοτα κείμενα νέων δημιουργών.
Ένας εικονογράφος ή ζωγράφος καλείται να κάνει μία εικόνα με βάση το κείμενο που θα αναλάβει.
Περιμένουμε τις εικόνες, τις προτάσεις, αλλά και τις ιστορίες σας στην ηλεκτρονική διεύθυνση yotakotsafti1@yahoo.gr
Τη σημερινή εικόνα έκανε η Αναστασία Λάμπογλου.



Ονομάζομαι Αναστασία Λάμπογλου και μένω στην Αθήνα τα τελευταία χρόνια. Σπουδάζω διακόσμηση. Ζωγράφιζα από μικρή, αλλά πλέον ασχολούμαι μόνο στον ελεύθερο χρόνο μου. Η εικονογράφηση μου αρέσει γιατί δίνει σε μια ιστορία μία διαφορετική προσέγγιση, μια επιπλέον ευαισθησία που ίσως καμιά φορά δεν μπορούμε να μεταδώσουμε με τις λέξεις
Το κείμενο έγραψε η Δήμητρα Κολιαστάση.

Ημερομηνία γέννησης: 28 Μαΐου 1973.
Απόφοιτη Γενικού Λυκείου Μίκης Θεοδωράκης-Ωρωπός Αττικής.
Σπούδασα στο Executive Secretary Γραμματέας (απόφοιτη της σχολής Didacta) και στη σχολή PAN-SIC Stylistas.
Τόπος διαμονής: Oρωπός Αττικής.
Τόπος καταγωγής: Κάλαμος Aττικής
Με αγάπη από τη Φλώρινα,
Γιώτα Κοτσαύτη.